Quy mô giáo dục lớn nhưng cơ cấu giáo viên còn mất cân đối

Sau quá trình hợp nhất, ngành Giáo dục tỉnh Phú Thọ hiện có quy mô thuộc nhóm lớn của cả nước. Toàn tỉnh sở hữu 1.978 cơ sở giáo dục từ mầm non đến giáo dục thường xuyên, giáo dục nghề nghiệp, phục vụ trên 1 triệu học sinh, sinh viên. Lực lượng cán bộ quản lý và giáo viên các cấp học (không bao gồm giáo dục nghề nghiệp) hiện đạt 58.680 người.

Về cơ cấu hạng chức danh nghề nghiệp (CDNN), hiện tại đội ngũ giáo viên cơ bản được hình thành theo đúng quy định. Trong đó, tỷ lệ phân bổ như sau: Giáo viên hạng I chiếm 1,25%; Giáo viên hạng II chiếm 45,39%; Giáo viên hạng III chiếm 53,36%.

Tuy nhiên, thực tế vẫn còn tình trạng mất cân đối ở một số bậc học. Điển hình nhất là ở bậc Trung học phổ thông (THPT), giáo viên hạng III chiếm tỷ lệ rất cao (trên 75%), trong khi lực lượng giáo viên hạng I lại khá mỏng, chỉ đạt mức 0,19%.

Khống chế trần 50% giáo viên hạng I và II tại mỗi cơ sở

Để giải quyết bài toán cơ cấu và tạo động lực cho các nhà giáo, ngày 28/5/2026, UBND tỉnh Phú Thọ đã ban hành Quyết định số 1705/QĐ-UBND về việc phê duyệt Đề án xét thăng hạng chức danh nghề nghiệp từ hạng III lên hạng II đối với viên chức giáo viên mầm non, phổ thông trong các đơn vị sự nghiệp giáo dục công lập năm 2026. Theo kế hoạch, kỳ xét thăng hạng dự kiến sẽ được triển khai từ tháng 5 đến tháng 12/2026.

Kỳ xét thăng hạng lần này sẽ bám sát vào vị trí việc làm, cơ cấu CDNN cũng như nhu cầu thực tế của từng cơ sở giáo dục. Các khâu đánh giá sẽ được bảo đảm khách quan, công khai, đúng tiêu chuẩn, đúng chỉ tiêu và đúng người.

Đáng chú ý, theo đề án mới, tổng số giáo viên giữ CDNN hạng I và hạng II tại mỗi cơ sở giáo dục (sau khi xét thăng hạng từ hạng III lên hạng II) tối đa không quá 50% (không tính cán bộ quản lý). Đồng thời, tỉnh chỉ tổ chức xét thăng hạng từ hạng III lên hạng II đối với các đơn vị có tổng tỷ lệ viên chức giáo viên giữ CDNN hạng I và hạng II dưới 50%.

Tạo động lực đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số và hội nhập

Thời gian qua, công tác xét thăng hạng CDNN giáo viên luôn được tỉnh triển khai nghiêm túc, minh bạch, đúng quy định; góp phần bảo đảm quyền lợi, tạo động lực phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ nhà giáo. Đội ngũ giáo viên đã tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, đổi mới phương pháp giảng dạy, tham gia các phong trào thi đua, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của tỉnh.

Trong giai đoạn mới, việc xét thăng hạng không chỉ hướng đến mục tiêu tiếp tục chuẩn hóa đội ngũ, mà còn nhằm lựa chọn đội ngũ giáo viên có phẩm chất, năng lực chuyên môn vững vàng, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, chuyển đổi số và hội nhập quốc tế.

Thông qua đó, môi trường giáo dục địa phương sẽ hình thành tính cạnh tranh lành mạnh, khuyến khích đội ngũ giáo viên chủ động học tập, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực đổi mới sáng tạo, đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ được giao.